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儿童阅读推广人尹清丽:每一个爱阅读的人,都会经历瞬间的震颤

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  图片说明:尹清丽老师坚持用阅读的清泉浇灌儿童心灵

  图片说明:尹清丽老师带班参加“班班有读”儿童阅读公益活动

  “洋葱、萝卜和西红柿,不相信世界上有南瓜这种东西。他们认为那是一种空想。南瓜不说话,默默地成长着。”重庆两江新区白马小学校三年级语文老师尹清丽很喜欢这句话,把它视作在“偏远”土壤里培养丰富的精神之花的座右铭。

  六年前,尹清丽从西南大学现当代文学专业研究生毕业,进入白马小学校担纲六年级语文老师。时至今日,她依然记得,第一次顺着导航找到荒凉的校园时,“内心也有些‘发凉’。”确实, 在这所农转非地区的小学,学生的家庭条件普遍不算好,学习氛围也不见得很好,尹清丽总在想:“环境已然如此,我能做点什么?”所幸,她找到了一股浇灌心灵的清泉——儿童阅读。

  “物理环境固然偏远,通过阅读,可以让孩子们睁眼看世界,搭建一座通往理想的桥。”带班的第一年,尹老师遇到了“班班有读”全国儿童阅读公益活动,她兴奋地带学生们扎进阅读的园地,学着画大花脸、画思维导图、摘抄好词好句,孩子们慢慢摸索阅读方法,也仿佛饮下了滋润心灵的晨露。不久前,一位毕业多年学生的家长还感激地说,孩子现在爱好阅读的好习惯,就是那时一点点养成的。

  初尝阅读实践的“果实”后,尹老师越发不可收拾。送走毕业班后,她接手了一个“棘手”的班级——她带的四年级新班班风有些涣散,几位同事提醒她“要多费力”。尹清丽相信,对老师来说,没有“坏”学生,只有不好的方法。她选择用阅读来陪伴孩子们的心灵,带着孩子们参加“班班有读”,鼓励他们一点点爱上阅读,在书中寻到心灵的净土。两年多时间里,尹清丽和孩子们一起共读《小艾多的世界》《魔鬼的算术》《我也有过小时候》《父亲变成星星的日子》……孩子们在阅读中收获快乐,建立自信,班上原来有个“小刺头”,对老师的劝导“油盐不进”,动辄爬上讲台“对峙”,尹老师和孩子妈妈商量,每晚陪他共读优秀读本,“逼”他画思维导图,做摘抄小报,几个月下来,奇迹发生了。孩子慢慢静下心来,和同学相处也能克制冲动,还在日记中细致记录了读到好书的心得。

  用心浇灌,就会花开。这个后来被称为星火二班的班级,阅读之风蓬蓬勃勃,班上印制的《星火二班文集》里,孩子们自选的作文,到处闪耀着童真的光芒,原本“垫底”的成绩跃居年级第一。曾经别人眼中自暴自弃的孩子,成了一群不甘放弃的逐梦人。他们一路闯关“青少年阅读大赛”半决赛;在“班班有读”在线交流时,他们的身影进入全国数万人的心中。毕业时,全班孩子和家长穿上印着“尹清丽 我们爱你”的班服齐刷刷亮相,那一刻,尹清丽感知到了幸福和美好。

  “星火二班”载入教学“史册”,尹老师又向学校主动请缨,接手了一年级3班——小太阳班。第一次家长会,她就在家长会上“宣告”,与孩子们一起追梦,用阅读之光点亮童年。现在,尹清丽不仅带学生们长期共读,自己也加入“班班有读”教研组,钻研和推广整本书共读的策略,先后设计了《奇异的松鼠》《小鲤鱼跳龙门》《小黄兔和绿薄荷》《小青瞳》等优秀读本的共读单。让她欣喜的是,身边好几位老师也带班参加了“班班有读”。儿童共读的“圈子”在一点点扩大。

  尹清丽老师说,长期阅读对语文素养的提升显而易见。比如,对很多孩子来说,阅读和写作是两个“老大难”,但尹老师对此从不担心,孩子们应对起来很轻松,语言表达能力普遍高于平均水平,班级语文成绩稳居年级前列。

  “每一个爱阅读的人,都会在某一个时刻,被某一个句子、或是词语所打动,那种瞬间的震颤,就是生命拔节的声音。”尹清丽老师动容地说,“年华易逝,唯有读过的书籍会在灵魂上刻下印记。”


 

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